二期特殊教育提升計(jì)劃以來，廣東省隨班就讀普及水平提高，保障了殘疾學(xué)生受教育的權(quán)利。據(jù)2019-2020學(xué)年統(tǒng)計(jì)，全省特殊教育在校生52869人，其中隨班就讀學(xué)生21446人，占全省特殊教育學(xué)生總數(shù)的40.56％。

在就學(xué)安置方面，《實(shí)施細(xì)則》提出健全就近就便安置制度，重點(diǎn)解決殘疾兒童少年教育安置不到位問題，要求加強(qiáng)謀劃、合理布局，統(tǒng)籌學(xué)校招生計(jì)劃，同等條件下就近就便優(yōu)先安排殘疾兒童少年入學(xué)。

在轉(zhuǎn)介安置方面，《實(shí)施細(xì)則》提出在特殊教育學(xué)校學(xué)習(xí)的殘疾兒童少年，經(jīng)教育、康復(fù)訓(xùn)練后，能夠接受普通教育的，可申請(qǐng)轉(zhuǎn)入或者升入普通學(xué)校就讀。在普通學(xué)校學(xué)習(xí)的殘疾兒童少年，難以適應(yīng)普通學(xué)校學(xué)習(xí)生活的，其監(jiān)護(hù)人可以申請(qǐng)將其轉(zhuǎn)入特殊教育學(xué)?；蛘邔俚亟逃姓块T指定的普通學(xué)校就讀。任何學(xué)校不得無理由拒絕殘疾兒童少年的轉(zhuǎn)介安置。

在合理編班方面，要求普通學(xué)校應(yīng)根據(jù)隨班就讀學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行合理編班，原則上每班以1至2人為宜，最多不超過3人。普通學(xué)校開設(shè)特教班的，原則上每班不超過9人。

在教學(xué)內(nèi)容上，要求普通學(xué)校制訂隨班就讀學(xué)生個(gè)別化教育計(jì)劃，學(xué)校應(yīng)保證每個(gè)隨班就讀學(xué)生每周享有不少于3課時(shí)的個(gè)別輔導(dǎo)和訓(xùn)練，個(gè)別化教育計(jì)劃原則上每學(xué)期制訂一次。此外，注重完善殘疾學(xué)生評(píng)價(jià)制度，建立并完善符合隨班就讀殘疾學(xué)生實(shí)際的綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)辦法和隨班就讀殘疾學(xué)生參加中考制度。嚴(yán)禁任何基于殘疾的教育歧視，加大關(guān)愛幫扶力度，建立同伴互助制度。

各地各學(xué)校應(yīng)按照《無障礙環(huán)境建設(shè)條例》要求，積極推進(jìn)無障礙校園環(huán)境建設(shè)，對(duì)不符合要求的設(shè)施設(shè)備，普通學(xué)校應(yīng)及時(shí)進(jìn)行整改維修，確保使用安全。

加強(qiáng)隨班就讀資源教室建設(shè)。招收5名以上隨班就讀學(xué)生的普通學(xué)校，應(yīng)設(shè)立資源教室，配齊配足有關(guān)教學(xué)輔助設(shè)施和康復(fù)訓(xùn)練設(shè)備，為殘疾學(xué)生提供個(gè)別化教育和康復(fù)訓(xùn)練服務(wù)。

對(duì)于師資，要求每個(gè)隨班就讀資源教室至少要設(shè)專職資源教師1名，并根據(jù)學(xué)校隨班就讀學(xué)生的數(shù)量適當(dāng)增加專職或兼職資源教師。兼職資源教師在資源教室的工作量不應(yīng)低于其工作總量的三分之二。

與此同時(shí)，要求落實(shí)省屬、市屬（或省內(nèi)）師范院校和綜合性高校師范專業(yè)普遍開設(shè)特殊教育課程、師范生必修特殊教育學(xué)分的要求，建立隨班就讀班主任、隨班就讀學(xué)校普通教師必修特殊教育課程制度。

幼兒園、普通高中和中等職業(yè)學(xué)校適齡殘疾兒童少年隨班就讀參照?qǐng)?zhí)行。

 

 

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