深圳漢尼康科技有限公司は2007年に創(chuàng)立され、障礙者補(bǔ)助技術(shù)の創(chuàng)新、補(bǔ)助器具の研究開発と補(bǔ)助技術(shù)サービスを一體する國(guó)家ハイテク技術(shù)企業(yè)である。障礙者の需要の為に、製品技術(shù)の創(chuàng)新を深くすぐに追い求め、漢尼康が自主研究開発した製品はすでに世界の40以上の國(guó)に広がり、教育、情報(bào)、生活、リハビリと娯楽など多くの品種もある。

漢尼康は「心がついていき、協(xié)力することを志す」という理念で、科學(xué)技術(shù)、人間化の製品とサービスを通じ、障礙者の限界を取り除き、各障礙者を平等的に世界と繋がってるようにさせる。

一、主要製品

1．ブルーウサギ ブルーウサギ（Blue2 Bluetooth Switch）はドイツの１F大賞、臺(tái)灣金點(diǎn)賞、中國(guó)好設(shè)計(jì)大賞を取得した。ブルーウサギの設(shè)計(jì)は普通の人間のキーボード入力とマウス操作という行為を簡(jiǎn)単化させ、設(shè)備の白いとオレンジ色の二つエリアをクリックする。系統(tǒng)システムと結(jié)合し、使用者は「クリック」という簡(jiǎn)単な動(dòng)作でIpadとアップルパソコンなどの設(shè)備と繋がり、操作と文字入力することができる。障礙者たちの體の自由性の差異を考慮した上に、「ブルーウサギ」に別途にコントロールスイッチを據(jù)えつくこともでき、スイッチを肩、頭、足などの部分に據(jù)え付け、それぞれの障礙者の需要を満たす。それは體不自由の人たちが「ブルーウサギ」でIpadを操作し、インターネットと繋がる大門を開いてくれた。

2．ブリス（TalkingBrix） ブリス（TalkingBrix）が言語補(bǔ)助交流訓(xùn)練計(jì)である。中國(guó)好設(shè)計(jì)大賞を取得した。それは自由に組み合わせる部分からなり、各部分は獨(dú)立に音聲を入力と放送することができる。ブリスは一つの字から、単語及び言葉までに言語訓(xùn)練を?qū)g現(xiàn)させるだけではなく、事前にそれぞれの違う答えを入力することもでき、Q＆Aなどの訓(xùn)練方式を利用し、児童のコミュニケーションを誘導(dǎo)し、思想判斷と社交を促進(jìn)させる。ブリスは多くの生活場(chǎng)面と融合することもできる。例えば、それを御手洗の出入口、寢室のベッドの前、教室の黒板などに據(jù)え付け、言語障礙者を自然な生活場(chǎng)面にリハビリの訓(xùn)練を受けさせる。

3．ビックマック（BIGmack） ビッグマック（BIGmack）は言語補(bǔ)助交流訓(xùn)練計(jì)である。同じ種類の製品の経典製品として、あらゆる年齢及びそれぞれのユーザーに適用できる。教室の教學(xué)にこの種類の補(bǔ)助用具を使い、みんなを教學(xué)活動(dòng)に參加させ、先生は生徒に因果関係、認(rèn)知訓(xùn)練、言語訓(xùn)練、動(dòng)作訓(xùn)練などを教えることもでき、ビックマックという補(bǔ)助用具を運(yùn)用し、生徒の需要を知り、はっきりで簡(jiǎn)単な交流をすることもできる。マック言語補(bǔ)助訓(xùn)練計(jì)の操作は簡(jiǎn)単で、耐久性もいいし、高品質(zhì)の音聲をアウトプットすることもできる。

4．擎天（SuperTalker Progressive Communicator） 擎天（SuperTalker Progressive Communicator）は言語補(bǔ)助交流訓(xùn)練計(jì)である。擎天は教室の教學(xué)に認(rèn)知訓(xùn)練、言語訓(xùn)練と動(dòng)作訓(xùn)練に使われ、學(xué)生の交流動(dòng)機(jī)を誘導(dǎo)し、交流を促進(jìn)する。交流機(jī)能の製品として、日常の社交活動(dòng)にも利用でき、コミュニケーションして、言いたいことを伝わる。擎天は活動(dòng)の場(chǎng)所、目標(biāo)及び発生可能の交流の需要により、情報(bào)を制定する；活動(dòng)の場(chǎng)面、交流の內(nèi)容、訓(xùn)練の目標(biāo)により、1，2，4，8部分の情報(bào)を変更することができる。

5．小赤帽子（Big Red Switch） 小赤帽子（Big Red Switch）について、インタラクティブスイッチの最も顕著な役割は動(dòng)作の直達(dá)であり、即ち、ある動(dòng)作ができない人はスイッチを使い、動(dòng)作を発生させ、外部の設(shè)備をコントロールする。例えば、パソコン、電子製品、交流設(shè)備とパソコンのソフトなど。漢尼康は障礙者の為に「押す」という簡(jiǎn)単な動(dòng)作を大量のユーザーデータを研究分析し、材料と場(chǎng)面を分析した。最大限に差異が極めて大きな特殊需要の人たちの違う操作を満たす。

二、會(huì)社の実例

1．深圳障礙者連合會(huì)障礙者補(bǔ)助器具資源センター融合教室展示區(qū)の項(xiàng)目 補(bǔ)助器具資源センターは融合教室を基礎(chǔ)としての新型教室を設(shè)計(jì)と創(chuàng)建した。目的は教室にいる全部の學(xué)生の為に條件を揃えてあげ、能力の差異を問わずに十分に勉強(qiáng)と活動(dòng)に參加させ、人と交流させ、それに計(jì)算できる進(jìn)歩を取らせる。多種類の方式を提供する新型の教室を作り、特殊學(xué)生の交流と社交技及び問題の解決能力を積極的に高めさせ、それに、學(xué)生の獨(dú)立性と自信を育成させる。當(dāng)該教室は教室の入口、ミニ実験區(qū)、教學(xué)區(qū)、広告區(qū)、読書區(qū)、活動(dòng)區(qū)、パソコンセンターという七つのエリアがある。

深圳因心教育発展有限公司 會(huì)社の補(bǔ)助具製品は因心教育機(jī)構(gòu)に授業(yè)の教學(xué)、リハビリ訓(xùn)練及び學(xué)生の日?；顒?dòng)に運(yùn)用されてる。補(bǔ)助技術(shù)、環(huán)境設(shè)計(jì)、補(bǔ)助具製品の運(yùn)用を利用し、子供の違う特質(zhì)に対し、子供の勉強(qiáng)目標(biāo)を設(shè)定し、娯楽性、リズム性の意向で子供の興味と積極に參加する意識(shí)を激発し、最大限に子供の自主運(yùn)動(dòng)の潛在力を誘導(dǎo)し、子供の勉強(qiáng)動(dòng)力を激発し、チャレンジ又は実際の問題の解決を迎えられるようにする。

三、獲得した栄譽(yù)

會(huì)社

⊙國(guó)家ハイテク技術(shù)企業(yè)

⊙深圳市ハイテク技術(shù)産業(yè)協(xié)會(huì)會(huì)員會(huì)社

⊙深圳市雙軟企業(yè)

⊙深圳市創(chuàng)新型産業(yè)協(xié)會(huì)會(huì)員會(huì)社

製品

⊙ IF Design Award（IF設(shè)計(jì)賞）

⊙Golden Pin Design Award（臺(tái)灣金點(diǎn)設(shè)計(jì)賞）

⊙CGD（中國(guó)好設(shè)計(jì)）

⊙SCDEA（深圳創(chuàng)意設(shè)計(jì)七彩賞）